教职工大会上，他的声音坚定而有力：“科研不是重点大学的专利，高职教师的科研恰恰应该从教学实践中来，再回到教学实践中去。”台下有人低声议论，有人若有所思。他知道，改变根深蒂固的观念并不容易，但他坚信，高等职业院校的科研不该是空中楼阁，而应是扎根于课堂、服务于教学的活水。于是，他开始行动。他精心设计教师培训计划，邀请校外专家开展科研方法讲座，甚至亲自手把手指导教师填写项目申报书。在走廊里、食堂中，只要碰到教师，他总会见缝插针地聊上几句：“最近那篇关于实训教学的研究看了吗？”“你们专业那个技术难题，其实可以申报个课题……”渐渐地，教师们半开玩笑地称他为“行走的科研宣传员”。

光靠热情远远不够，突破传统需要制度创新。他带领团队构建了一套独特的“教学-科研互助体系”——科研考核不再唯论文数量，而是看研究是否真正反哺教学。一位老教师感慨：“以前觉得科研是负担，现在发现，原来课堂上的问题就是最好的课题。”他推动建立了“青年教师科研导师制”，让经验丰富的教师带领新人入门；设立“教学问题研究专项”，鼓励教师把课堂中的难点转化为科研课题。青年教师在他的指导鼓励下，渐渐地将自己在实训教学中遇到的难题整理成研究项目，最终不仅成功立项，还改进了教学方法。星星之火，可以燎原。到2015年底，全校超过60%的专任教师主持或参与了科研项目，这个数字背后，是从迷茫到清晰，从被动到主动。科研的种子一旦播下，收获的远不止论文和项目，他主持“基于职业能力培养的《建筑给水排水系统安装》课程建设与教学资源开发应用”荣获国家级职业教育教学成果二等奖。随着教师科研能力的提升，学院的7大专业全部建成自治区特色专业，16门精品课程如雨后春笋般涌现，课堂融入了行业前沿动态和教师的研究成果。学生们发现，老师的讲解更生动了，实训内容更贴近企业需求了，他们的学习兴趣和专业视野也在悄然拓宽。

曾经，科研对高职教师而言是遥不可及的星辰，如今已化作照亮专业发展的明灯。老院长的书柜里，珍藏着一沓泛黄的申报书草稿，那是他当年手把手指导青年教师时留下的痕迹。如今这些教师都已成为科研骨干，正用同样的方式培育着新一代。“教育不是注满一桶水，而是点燃一把火。”老院长轻声念着这句他最爱的话。夕阳的余晖透过纱帘，在他珍藏多年的教育笔记上投下温暖的光斑。手机屏幕突然亮起，现任院长的消息跃入眼帘：“老领导，喜报！2025年新疆职业院校技能大赛，咱们学院斩获31个奖项！12个一等奖、7个二等奖、12个三等奖，获奖数量和含金量都创了历史新高！”字里行间洋溢着掩不住的喜悦。老院长的手指轻轻抚过屏幕，仿佛触摸到了那些年轻脸庞上绽放的笑容。他抬头望向窗台，那盆陪伴他多年的君子兰正抽出嫩绿的新芽，在暮色中倔强地伸展着。这一刻，他仿佛看到了实训室里专注操作的学生，看到了挑灯备课的教师，更看到了当年那个在走廊里执着“推销”科研理念的自己。那些播下的火种，如今已化作漫天星光，照亮了更多人的梦想。而教育的故事，永远都在续写新的篇章……