今年5月是全国首个心理健康宣传教育月，为进一步提升学院心理健康教育工作针对性和时效性，6月7日,学生工作部心理健康教育中心成功举办第三届大学生校园心理情景剧大赛及2024年心理健康宣传教育月活动表彰典礼。活动以“‘剧’焦心灵，向阳成长”为主题，邀请了学院党委副书记、副院长马桂珍及党委宣传部、团委、教务处、马克思主义学院等部门负责人参加，共计200余名师生在城建校区三阶观看了情景剧比赛和表彰典礼。活动伊始，马桂珍副书记向活动致辞，她表示学院党委始终重视学生心理健康工作，希望通过心理健康宣传教育月活动着力培养学生积极乐观、健康向上的心理品质，促进学生全面健康成长。
第三届大学生校园心理情景剧大赛经过一个多月的精心组织和二级学院的选拔推荐，共有7支代表队伍进入决赛。参赛剧目从新生适应、人际关系、强迫症状、抑郁心理等多个方面出发，反映当前大学生面临的内心困扰，细腻生动阐释强迫、抑郁、迷茫、挫折心理的内心变化过程，为观众带来了妙趣横生的精彩演出，引发师生强烈的情感共鸣。经过激烈的比拼，由信息管理学院选送的《影子》脱颖而出荣获一等奖；工程管理学院的《拯救》和市政与环境工程学院的《执梦一方》获二等奖；建筑设备工程学院的《新疆是个好地方》和建筑工程学院的《夜守护》获三等奖；建筑规划与设计学院的《纸飞机》和中等职业教育部的《不同的选择，也照样精彩》获优秀奖。
作品赏析《影子》信息管理学院
情景剧《影子》讲述了主人公魄强深受父亲工作原因影响，导致产生过度洗手、觉得哪都有细菌的强迫症状，使得魄强和舍友的关系几度恶化，最终在学校老师的接纳和同学们的共同帮助下，魄强远离了内心的影子，融入美好的大学生活。《拯救》工程管理学院
情景剧《拯救》讲述了主人公深受抑郁症困扰，在激烈的内心冲突中探寻内心渴望和追求，最终与过去和解，学会拯救自己，继续灿烂生活的故事。本剧聚焦抑郁的成因，向我们娓娓道来主人公的成长故事，剧情连贯，很多场景源于日常生活，引起观众强烈的情感共鸣。《执梦一方》市政与环境工程学院
情景剧《执梦一方》聚焦大学退役复学学生这一群体，讲述主人公傅好梦重返校园后的不适应，围绕与舍友们的矛盾与冲突，傅好梦分享入伍经历、积极展示才艺，最终融入集体的故事。《新疆是个好地方》建筑设备工程学院
情景剧《新疆是个好地方》以真实视角完整全面展现了一个在校大学生在面临毕业季时迷茫徘徊的心路历程，特别是面对家庭的牵绊、情感的波动、就业的选择、工作的困难等问题从不敢面对到从容解决、逐渐获得认可，重塑希望、追逐梦想的精彩故事。
《夜守护》建筑工程学院
情景剧《夜守护》讲述了主人公水欣由重男轻女的爷爷奶奶带大，从弟弟出生后，因渴望得到家人的被爱，每晚都开灯睡觉。步入大学后，因每晚仍开灯睡觉，引起了舍友的误解，最终消除误会，收获友谊的故事。
《纸飞机》建筑规划与设计学院
情景剧《纸飞机》演绎了一个初次离家到远方求学的大一新生，从在诱惑面前流连忘返，到思想发生蜕变和行为上的我行我素，在父亲住院后，通过老师的帮助和心理咨询师的引导，逐渐内心觉醒的故事。该剧形象生动地诠释了大一新生的迷茫和对融入新集体的渴望。《不同的选择，也照样精彩》中等职业教育部
情景剧《不同的选择，也照样精彩》讲述主人公小夏在中考失利后在职专学校所经历的系列挫败，最后在老师、家长和同学的共同帮助下走出阴霾，重拾学习生活信心的故事。现场互动比赛现场穿插了互动答题环节，学生积极发言，老师分享祝愿，师生妙语连珠，金句不断，赢得阵阵掌声。
2024年心理健康宣传教育月活动表彰典礼2024年心理健康宣传教育月活动以德育心、以智慧心、以体强心、以美润心、以劳健心，五育并举，组织了一系列学生喜闻乐见的活动，同学们聚焦心灵，或纷纷拿起画笔，共绘生命之美，或与舍友一道，共创美好“馨居”，涌现了一批优秀作品。作品赏析
1.“共绘生命之美”心理健康海报设计大赛
作品名称：《生命花园》作者：建筑设备工程学院普高暖通22-2班穆斯塔帕·买买提
作品名称：《去做》作者：建筑设备工程学院普高消防23-2班车雅舒
作品名称：《向阳而生》作者：建筑规划与设计学院职本动漫23-2班韩笑
作品名称：《胡杨》作者：建筑设备工程学院普高设备23-2班吐尔洪·吐尔迪
作品名称：《简单的幸福》作者：建筑工程学院普高装饰23-4班何毅凡
2.“寓建”·和谐宿舍
全家福：信息管理学院普高数媒23-2班2-305宿舍
全家福：市政与环境工程学院普高市政22-4班1-201宿舍
全家福：工程管理学院普高造价22-2班3-106宿舍颁奖掠影
党委副书记、副院长马桂珍为第三届大学生校园心理情景剧大赛一等奖获奖团队颁奖
党委副书记、副院长马桂珍为第三届大学生校园心理情景剧大赛优秀指导教师、最佳男女演员颁奖
2024年心理健康宣传教育月系列活动表彰颁奖
学院将进一步通过形式多样的宣传教育活动，营造积极关心关注、支持参与学生心理健康教育的良好氛围，提升师生心理健康知识水平和素养，推动学生心理健康工作提质增效，促进学生身心健康发展。
